罗格斯大学

今天要给大家介绍的这位同学，以GPA2.9+，托福90+的成绩成功斩获罗格斯大学全部三所校区，让我们跟着柴老师一起来看看这位同学的申请经历吧~

W同学：美高

GPA2.9+/托福90+

学生背景：兴趣与现实的碰撞

W同学就读于美国一所私立高中，性格内敛，对校内课程缺乏热情。他从小喜欢钻研机器人搭建和魔方复原，课余时间常泡在社区创客空间，但对学校安排的英语、文科类型课程兴趣寥寥。

“学习好像只是为了应付考试，我不知道这些知识能用来做什么。”W同学坦言。

尽管他的理科成绩中等偏上，但选课偏向保守，课外活动也以机器人和魔方社团为主，简历看起来缺乏亮点。

规划初期：发现隐藏的学术潜力

优弗规划导师通过与W同学的多次沟通发现，他对化学实验存在误解——认为化学课“枯燥”，是因为他更关注实验现象背后的原理，而非课本上的标准化步骤。

一次谈话中，优弗导师提到：“你设计机器人零件时总要考虑材料强度，这和化学中的材料性质研究其实很像。”

这句话让W同学联想到自己曾好奇的“魔方结构稳定性”问题，开始主动查阅相关文献，并报名参加了学校化学实验室的课外兴趣小组。

专业方向探索：从兴趣到学术实践

在优弗导师的引导下，W同学重新审视自己的兴趣与学术能力的关联：

• 机器人项目：他将机械臂设计中的材料测试与化学实验结合，记录不同合金的耐腐蚀性数据;

• 魔方研究：通过分析复原算法中的排列组合规律，撰写了一篇关于“空间结构与数学模型”的研究报告;

• 化学实验：在实验室助理工作中，他主动提出改进“结晶实验”的操作流程，提升了实验效率。

这些经历让W同学意识到，他对“解决问题”的热情可以延伸到化学领域。

优弗导师建议他将化学作为申请方向，并帮助他梳理出一条清晰的逻辑链：机器人技术→材料科学→化学实验能力→科研兴趣。

申请准备：针对性提升与合理规划

1. 学术能力强化

SAT备考：针对W同学的理科优势，优弗导师建议他主攻数学部分，最终取得了满意的成绩。

AP课程选择：在优弗导师评估后，他选择了统计、化学和环境科学课程，并最终取得了理想的校内成绩

2. 活动梳理与文书打磨

活动列表优化：突出机器人项目的工程思维、魔方研究的数学逻辑，以及实验室工作中的协作能力;

文书主题：以“从解谜到探索”为主线，讲述他如何通过机器人设计发现材料科学的魅力，再通过化学实验理解现象本质。文中自然提及对罗格斯大学化学系“应用材料研究”课程的兴趣。

3. 心理建设与目标管理

优弗导师帮助W同学建立阶段性目标，例如每周完成一项化学文献精读、定期与化学实验老师沟通。这种“小步前进”的方式逐渐提升了他的自信心。

申请结果与成长反馈

在早申阶段，W同学获得了罗格斯大学的录取。他感慨道：“以前总觉得申请是‘证明自己’，现在才明白这是‘找到适合自己的舞台’。”

目前，他正在自学大学的化学基础课程，并参与社区大学的线上科研讲座，为大学学习做准备。

家长视角：信任与陪伴的力量

“我们曾担心孩子缺乏目标，但优弗导师没有强行灌输‘热门专业’，而是耐心帮他找到兴趣与学术的结合点。” W同学妈妈表示，“现在他每天都会主动分享学习进展，这种转变比录取结果更让我们欣慰。”

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